(约2193字)《马说》教学设计学习重点1、说的文体特点奇巧而善辩“文艺性的议论文” 2、《马说》的寓意比喻说理 3、虚词“也”的用法，体会文中的“气” 学习难点由“马”到“意”，透过文中情，体会文中气((
虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”
归纳这一类怀才不遇文学的共同特点，做一点初步文学研究
教学辅助多媒体课件制作、增加教学的直观性，激发学生学习兴趣(( 教法初探1链接教学，决不满足于某一课的内容，提倡大容量，以本课内容为核心，将课内、课外相结合，让学生广泛地阅读(( 2、初步的研究性教学，一课上完，不以解决了所有的问题为满足，而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点，同时也是起点，是某个问题研究的起步。 3、主张“情气说”，作者写时以情使气，以气结句，我们读时反过来由句寻气，由气悟情 [教学过程](( （一） 1、马年说马学生说有关马的成语，指名另一个学生解释(2、教师说一个关于千里马的故事“伯乐相马”“知己”这个词的来历（见大屏幕）“知己---彼此互相了解而情深意切的人”见《战国策---楚策四》( （二）韩愈其人 字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代文学家，散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉。位列唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有《昌黎先生集》 韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷请看下表 时间 原因 结局 贞